Viandalucía ofrece una Conferencia sobre Educación Inclusiva en la universidad de Málaga (Antequera)

El día 8 de Enero, Estela Martín y César Giménez dieron una conferencia en el centro universitario María Inmaculada de Antequera adscrita a la universidad de Málaga. A las y los futuros maestros de los ciclos de infantil y primaria se les ofrecía una charla sobre la educación inclusiva en nuestro país.DSCI0006

En una de las diapositivas mostradas se leía la siguiente diferenciación entre educación inclusiva, especial e integradora:

“El paradigma de la educación inclusiva surge como respuesta a las limitaciones de la educación tradicional, calificada como patriarcal, utilitarista y segregadora, así como a las insuficiencias resultantes de la educación especial y de las políticas de integración de estudiantes con necesidades especiales dentro del sistema regular de educación.”

Servía un poco como justificación de la conferencia en la que no solo se trató sobre las virtudes y valores que proporciona la educación inclusiva, sino que también se trató la segregación y exclusión social que consagra, especialmente, la educación especial.

Sin llegar a hacer explícita la carga económica que suponen las políticas de integración de estudiantes en el aula, se dejó de manera implícita la idea de que las soluciones integradoras son caras e individuales. Por el contrario, un sistema de educación inclusiva proporciona soluciones a nivel global.

La participación del público asistente fue numerosa. Se incidió bastante en la cuestión del significado de lo que se entiende por “calidad” en este ámbito. En este sentido, no se podía dejar de pasar por alto la diferente interpretación que hace la legislación española recientemente aprobada (Ley Orgánica de la Mejora de la Calidad Educativa) y la legislación internacional recogida en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1.948 y en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Se reflexionó sobre el contraste entre la legislación española que valora la empleabilidad, la competitividad y el espíritu emprendedor, y la normativa de Naciones Unidas que fomenta el respeto, la tolerancia y la colaboración entre los individuos y las naciones. Asimismo se mostraron fragmentos audiovisuales sobre la perversión ocasionada por la segregación social y la necesidad de hacer visible la realidad que viven las personas en desventaja por su funcionamiento.

La constancia y el esfuerzo que muchas veces se les pide a los alumnos, también es exigible al equipo docente. Se hizo patente que el estudiante con mayores necesidades educativas no supone un problema, antes bien se traduce en un reto que hay que superar. Finalmente, Estela Martín hizo un llamamiento a la necesidad de que abundaran los maestros por vocación.

Postura del Foro de Vida Independiente y Divertad ante el proyecto de Ley General de Discapacidad (LGD)

Una vez analizado el borrador de la futura Ley General de Discapacidad (LGD) anunciada por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, el Foro de Vida Independiente y Divertad públicamente

M A N I F I E S T A

  • Que la LGD pretende armonizar la legislación existente mediante la fusión de tres leyes: Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de los minusválidos (LISMI); Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad (LIONDAU); y LEY 49/2007, de 26 de diciembre, por la que se establece el régimen de infracciones y sanciones en materia de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
  • Que una mera compilación de las leyes anteriores -en muchos aspectos contrarias a la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad- no aporta nada en cuanto al cumplimiento efectivo de dicha norma de rango superior, de manera que no se supera en modo alguno la perspectiva asistencialista de la diversidad funcional, que precisamente pretende sustituir la Convención apostando decididamente por el modelo social.
  • Que esta LGD perpetuará la discriminación y la violación de Derechos Humanos a las que está sometido el colectivo de las personas con diversidad funcional, pues en ella se menciona la asistencia personal superficialmente y no como derecho para una vida independiente, se mantiene la educación segregadora, no se habla de capacidad jurídica, se hace hincapié en la rehabilitación y prevención de la discapacidad, residencias, viviendas tuteladas, orientación familiar…
  • Que esta LGD no promueve una autonomía personal activa, la accesibilidad universal, la erradicación de toda forma de discriminación ni el cumplimiento de los principios previstos en la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Por lo expuesto el Foro de Vida Independiente y Divertad,

D E M A N D A

  • Que se retire este borrador de la Ley General de Discapacidad.
  • Que todas las disposiciones legales surgidas de cualquier administración local, autonómica o central se ajusten estrictamente a las disposiciones de la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, de obligado cumplimiento en nuestro país.
  • Que se redacte una ley específica de promoción de vida independiente, conforme a la Convención de la ONU, que haga posible de facto la igualdad de oportunidades, la no discriminación y la vida digna de las personas con diversidad funcional.

FORO DE VIDA INDEPENDIENTE Y DIVERTAD
DERECHOS HUMANOS ¡YA!
18 de junio de 2012
“NADA SOBRE NOSOTROS SIN NOSOTROS”

Breve aproximación a las nuevas políticas sociales en el ámbito de la diversidad funcional en España. Caminos a seguir. Introducción

logo de viandaluciaLas políticas derivadas de la aplicación en España de la filosofía de Vida Independiente han demostrado plenamente sus ventajas respecto de las derivadas del modelo médico-rehabilitador. Los datos extraídos de los proyectos españoles así lo muestran.

La incorporación a la normativa española de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad (Diversidad Funcional) determina un fuerte impulso legislativo para la incorporación de este tipo de políticas, que se suma a la demanda actual del colectivo de las personas con diversidad funcional respecto de participar en la sociedad en igualdad de oportunidades. No obstante la Ley 39/2006 de Promoción de la autonomía personal establece de forma muy deficitaria a la prestación económica para asistencia personal, aún en aquellos lugares donde se ha pretendido mejorar. Lo cierto es que la adaptación de la ley 39/2006 a la Convención de la ONU está todavía por hacer.

Así las cosas el mantenimiento de los proyectos actuales, así como la puesta en funcionamiento de otros que pudieran plantearse desde las distintas administraciones (autonómica o local), son recomendables y están plenamente justificados por el claro carácter subsidiario que adquieren estos programas respecto de la ley. Asimismo, las experiencias desarrolladas marcan dos caminos posibles a seguir: las subvenciones para la constitución de Oficinas de Vida Independiente o/y el establecimiento de ayudas individuales.

Leer el artículo completo →

Palabras desde el barro. Introducción

Educación inclusiva: La única posible desde el respeto a los Derechos Humanos.

La educación inclusiva se parece a nuestras vidas que, según Jorge Manrique, son los ríos que van a dar en el mar, que es el morir. Pero el sistema dominante en España se compone, más bien, de numerosos renglones de tinta hueca que fluye en una corriente de agua, la cual desemboca en un abismo sin fondo. Se precipita, tras converger en un mismo caudal y serpentear en sinuosos meandros, en la nada absoluta. En resumen, después de sortear con dificultad tortuosas cascadas, termina difuminada en una masa informe de fango oscuro y vacío.

Muchas vanas palabras y papel se han gastado en definir y aclarar los beneficios económicos, académicos y sociales de una educación para todos independientemente de las características del alumno (origen social, económico, diversidad étnica, funcional, sexual…). Viendo que España hace que las palabras se las lleve el viento a este respecto, el presente escrito no apuesta por contribuir a engordar letras precedentes y con resultados perezosos o nulos.

Sigue Leyendo→